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昨日上樓碰到鄰居家奶奶,夸鶴兒好聽(tīng)話,真乖!
我說(shuō)就是太聽(tīng)話了,太聽(tīng)話就是太老實(shí)。奶奶曰:小的時(shí)候不調(diào)皮,長(zhǎng)大沒(méi)出息!
是啊,我一直在想這個(gè)問(wèn)題。鶴兒通常都是循規(guī)蹈矩,有時(shí)幾乎達(dá)到了有條不紊。在外玩耍時(shí),他都顯得沉穩(wěn)斯文,別的孩子活潑可愛(ài)嘻嘻嘻哈哈你追我趕的戲耍,他總是在一旁默默地盯著。鶴兒也不是沒(méi)有這樣的時(shí)候,他僅限于跟我們和熟悉的伙伴在一起時(shí)才放開(kāi)手腳顯出孩子的本性。
究其原因,我想應(yīng)該是以下兩點(diǎn):
一、性格內(nèi)向是主要原因
而這個(gè)性格的成因我想來(lái)源于先天的遺傳,加上后天家庭成員的單一,造成孩子與陌生人交流機(jī)會(huì)少。到家里來(lái)做客的朋友他還能由開(kāi)始的不理睬到后來(lái)的不舍,而一出家門就只認(rèn)自己的爸爸和媽媽,最多在我們的提醒下跟人打個(gè)招呼便不再言語(yǔ)。
二、教育
為了讓他有良好的行為習(xí)慣,我經(jīng)常鼓勵(lì)鶴兒自己的事情自己做完,不亂擺攤子。
如玩具,玩后督促其收拾好放回玩具的家;
文具用完放回原處,最具典型的是彩筆,最初他一支支用了不蓋帽,最后滿地找,在我的說(shuō)教下,現(xiàn)在用一支蓋一支放回筆盒再取下一支,面且他自己把所有的筆頭朝一個(gè)方向放,我若反著放他就說(shuō):“你放錯(cuò)了!”然后重新放好。
鞋子脫后不亂扔(有時(shí)也會(huì)忘記,見(jiàn)我盯著他,他就記得),兩只鞋擺的整整齊齊;
坐車買的票由他來(lái)拿,告之不要掉了,下車才可以扔掉。下車后就說(shuō):“現(xiàn)在可以扔掉了?!?br />
不亂丟垃圾,這條做得最好,有垃圾桶的地方他就自己丟進(jìn)去,沒(méi)有的地方問(wèn)我:“扔到哪里呀?”我叫他找找看有沒(méi)有垃圾桶,沒(méi)有就找到了再扔,或者本來(lái)就很臟亂的地方直接扔在了地上。(這樣似乎不太好啊,^-^人人像我當(dāng)然就不干凈啦。)
看電視電腦,會(huì)有想再看的時(shí)候,對(duì)他說(shuō)再看一會(huì)(次)就不看了,他總是會(huì)配合的。
在日常生活中還有很多小的行為習(xí)慣,我要求他怎樣做他就會(huì)慢慢地遵循。
現(xiàn)在想來(lái),在對(duì)孩子要求的同時(shí),其實(shí)就是在約束他的行為,換句話說(shuō)也束縛了他的個(gè)性發(fā)展。他養(yǎng)成了聽(tīng)話的習(xí)慣,加之內(nèi)向的性格,就會(huì)出現(xiàn)在外落單怕生的現(xiàn)象。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我跟鶴兒的老師也談過(guò),老師說(shuō)孩子小且每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣,有的開(kāi)朗外向見(jiàn)面熟,有的怕生內(nèi)向,要改變都不是一朝一夕的事。不過(guò)孩子都是天真活潑又調(diào)皮的,不要太著急。
而我的困惑仍然在,好的行為習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成,不過(guò)太過(guò)于聽(tīng)話勢(shì)必會(huì)讓孩子的思想受束縛。我可不想真的讓他從小老實(shí)長(zhǎng)大沒(méi)出息!畢竟現(xiàn)在的社會(huì)造就的人越來(lái)越不能厚道,雖然都想簡(jiǎn)單生活誠(chéng)信做事真心交流,而事實(shí)是好人好人太難做!怪不得在壓力重重下的都想返樸歸真到大自然里呼吸新鮮空氣,都想在無(wú)人的大海邊,讓海風(fēng)送自己回到孩提無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)代……
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