JoanPP2007

很實(shí)用，盡快買(mǎi)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。

syj3168

會(huì)贊美，我們都能成為優(yōu)秀的教育家！

    現(xiàn)在許多家長(zhǎng)、老師看過(guò)大量的育兒方面的書(shū)，已經(jīng)接受了鼓勵(lì)式教育的理念,但在實(shí)際教育過(guò)程中往往收效不大，為什么呢？

    下面是一個(gè)教育故事，我們讀后感覺(jué)很好。在實(shí)際教育過(guò)程中使用，效果常常大打折扣。我們不妨再來(lái)讀一遍，看看問(wèn)題出在哪里，探討一下怎樣才能達(dá)到理想的效果。



                     教育家鈴木的故事（原文用楷體字）



    日本著名的教育家鈴木，每年能培養(yǎng)700個(gè)與莫扎特同齡水平的小神童，一下子，他在日本成為了家喻戶曉的人物。

    一天，一位年輕的母親千方百計(jì)地找到鈴木，跟他說(shuō)：“你認(rèn)為所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已經(jīng)練了幾年了，也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，你若能把他教好，我就服了你?！?br />
    鈴木跟著那位母親到了她家，那孩子只有五六歲。

    母親讓孩子把小提琴拿出來(lái)，演奏一段給鈴木聽(tīng)。小男孩一看是鈴木大師來(lái)了，心中發(fā)慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，還不如平時(shí)的水平。

    母親拉長(zhǎng)了臉。

    誰(shuí)知鈴木像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，一把摟住孩子說(shuō):“你拉得太好了，太動(dòng)聽(tīng)了，你再拉一段給我聽(tīng)聽(tīng)。”

    孩子激動(dòng)得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一段好一些。

    母親在一邊看得目瞪口呆。

    拉完了,鈴木又是鼓掌又是表?yè)P(yáng)。到走的時(shí)候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺(jué)里了。母親送鈴木走的時(shí)候,說(shuō):“鈴木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前說(shuō)假話呢?明明我兒子拉得那么難聽(tīng)，你還夸獎(jiǎng)他?”

    鈴木回答道：“你要知道孩子的心靈已經(jīng)受傷,我在治療他的心病。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我

第一次夸獎(jiǎng)他時(shí),他的眼睛一亮,這說(shuō)明孩子受到了震動(dòng),心靈開(kāi)始轉(zhuǎn)變了,感覺(jué)找到了?！?br />
    后來(lái)，鈴木專門(mén)輔導(dǎo)這個(gè)孩子。不到兩年，這個(gè)孩子就舉辦了獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。

    人生哲理:不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而是夸獎(jiǎng)使孩子更聰明。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，可以無(wú)中生有、小題大做、無(wú)限夸張，以喚起孩子的自信心。



    看完上面的故事，我們常常會(huì)產(chǎn)生如下感覺(jué)：

    在教育孩子時(shí)，我們要多給孩子鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)。

    在實(shí)際教育過(guò)程中，往往會(huì)困惑地發(fā)現(xiàn)，有的孩子剛開(kāi)始有一些效果，后來(lái)效果不大了；有的孩子，甚至沒(méi)有一點(diǎn)效果。孩子并沒(méi)有表現(xiàn)出得到承認(rèn)的興奮、得到認(rèn)可的激動(dòng)，甚至有時(shí)候表現(xiàn)得很冷漠。

    難道是鼓勵(lì)式教育沒(méi)有用? 是孩子不適合鼓勵(lì)式教育?

    不，是我們的夸獎(jiǎng)方法，鼓勵(lì)方式出了問(wèn)題，鼓勵(lì)式教育應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)有驚人的效果。

    我們先來(lái)看一下，現(xiàn)在經(jīng)常采用的方法，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

    現(xiàn)在常常聽(tīng)到比較典型的夸獎(jiǎng)方式有以下幾種，“你真聰明！”、“你真棒！”、“你是最聰明的！”、“你是最棒的！”、“你又進(jìn)步了！”、“好好干，加油！”……

　　當(dāng)我們說(shuō)完這些話后，我們認(rèn)為我們已經(jīng)做得很好，達(dá)到鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的效果。而此時(shí)，我們有可能傷害了孩子，或者失去了孩子的信任。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

    我們用上面的故事，做一個(gè)演示。如果全部按照上述方法做，會(huì)有什么結(jié)果？



    誰(shuí)知鈴木像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，一把摟住孩子說(shuō)：“你拉得太好了，太動(dòng)聽(tīng)了，你再拉一段給我聽(tīng)聽(tīng)?！?/font>
　　當(dāng)你讀到這句話時(shí)，站在孩子的角度，你會(huì)有何感想？

    母親送鈴木走的時(shí)候，說(shuō):“鈴木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前說(shuō)假話呢?明明我兒子拉得那么難聽(tīng)，你還夸獎(jiǎng)他?”
　　這句話，你又有何感受？

    在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，可以無(wú)中生有、小題大做、無(wú)限夸張，以喚起孩子的自信心。

　　這句呢？

    我們不妨換個(gè)角度，把夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的話稍作調(diào)整，會(huì)是什么結(jié)果？

    誰(shuí)知鈴木像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，一把摟住孩子說(shuō):“孩子，你有點(diǎn)緊張?？梢月?tīng)得出你以前付出了很多努力。你的基本功很扎實(shí)，很有天賦，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功！你再拉一段給我聽(tīng)聽(tīng)?！?br />
    站在孩子的角度，我們又會(huì)有何感受？

    第一種說(shuō)法，很難打動(dòng)孩子的心，家長(zhǎng)能聽(tīng)出來(lái)是在騙孩子，孩子同樣也能聽(tīng)出來(lái)。孩子能得到鼓勵(lì)嗎？只能失去孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任。失去了信任，還如何談教育。

    第二種說(shuō)法,抓住孩子的特點(diǎn)，真實(shí)、可信有說(shuō)服力。在信任的前提下,鼓勵(lì)就會(huì)起到加倍放大作用。信任是教育成功的前提。

    鼓勵(lì)式教育非常簡(jiǎn)單，就是一句鼓勵(lì)的話。贊美是一種藝術(shù),發(fā)自內(nèi)心,懂得欣賞，為孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到驕傲與自豪。真心欣賞孩子，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以達(dá)到出乎意料的效果。孩子就在每天一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，給你帶來(lái)驚喜和回報(bào)。

   

        總之，用心去教育，用真愛(ài)去教育孩子，我們都能成為優(yōu)秀的教育家！





教育感悟：

      “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇眠@個(gè)故事做例子，不是挑錯(cuò)，而是想說(shuō)明一些問(wèn)題。從故事中，有所思有所想；有所感悟，有所收獲?！芭c其盡信書(shū)，不如不讀書(shū)?！睍?shū)中的精華我們汲取，不足之處加以改進(jìn)，何愁教不好自己的孩子？何愁教育不出優(yōu)秀的孩子？




文章摘自《智慧教育123》

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-13 11:28 編輯 ]

syj3168

善待他人就是善待自己
           ——讓孩子有一顆關(guān)愛(ài)的心

    有一個(gè)好奇的人，想看看天堂和地獄是什么模樣。一天，他遇見(jiàn)了天使，苦苦哀求天使一定要帶他到天堂和地獄去看看。天使答應(yīng)了他的要求，首先帶他來(lái)到地獄。好奇的人看到如下情景：
    在他們面前出現(xiàn)一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛佳肴。
   “地獄的生活看起來(lái)還不錯(cuò)嘛！沒(méi)有想象中的悲慘嘛！”好奇的人很疑惑地說(shuō)。
   “不用急，你再繼續(xù)看下去?！?過(guò)了一會(huì)，用餐的時(shí)間到了，只見(jiàn)一群骨瘦如柴的餓鬼魚(yú)貫入座。
    他們每個(gè)人手上拿著一雙幾尺長(zhǎng)的筷子，每個(gè)人用盡了各種方法，嘗試用他們手中的筷子去夾菜吃?？墒?，由于筷子實(shí)在是太長(zhǎng)了，最后每個(gè)人都吃不到東西。  
   “實(shí)在是太悲慘了,怎么可以這樣對(duì)待這些人呢？給他們豐盛的食物，卻又讓他們吃不到！”  
   “你真覺(jué)得他們很悲慘嗎?我再帶你到天堂去看一看?！?br />     到了天堂，看到的是同樣的滿桌佳肴，每個(gè)人同樣用一雙幾尺長(zhǎng)的長(zhǎng)筷子。不同的是，圍著餐桌吃飯的是一群洋溢著歡笑，長(zhǎng)得白白胖胖的可愛(ài)的人們。
    他們用同樣的長(zhǎng)筷子夾菜，不同的是，他們喂對(duì)面的人吃菜， 而對(duì)方也喂他們吃，因此每個(gè)人都吃得很愉快。
    好奇的人驚奇地發(fā)現(xiàn)：其實(shí)天堂與地獄的區(qū)別在于人與人相處
的態(tài)度是不一樣的。


教育感悟：

    培養(yǎng)孩子有一顆關(guān)愛(ài)的心，將使孩子的一生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣,在學(xué)校,可以有更多的朋友；在家庭,可以有更多的溫馨；在單位,可以有更多的好友；在社會(huì),可以有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。換個(gè)角度，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或投資人,你會(huì)把機(jī)會(huì)給一個(gè)刁鉆刻薄的人，還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人？愛(ài)心教育，影響孩子的一生。

文章摘自《智慧教育123》

syj3168

沒(méi)有笨孩子，只有笨方法！

      玩是孩子的天性，學(xué)是家長(zhǎng)的期望。卡爾威特準(zhǔn)確的掌握孩子愛(ài)玩的天性，巧妙的把游戲變成了學(xué)習(xí)，把弱智的兒子培養(yǎng)成智慧超群的天才，創(chuàng)造出驚人的教育奇跡。蒙特梭利總結(jié)道:“只要提供合適的工具與環(huán)境，幼兒的潛能就能得到驚人爆發(fā)?！?br />
想象力——孩子展翅高飛的翅膀！

      坐在輪椅上的霍金仍能成為科學(xué)巨人，完全歸功于他驚人的想象力。愛(ài)因斯坦在《自述》中寫(xiě)道：“想象力比知識(shí)更重要?！蓖嘞胍稽c(diǎn)點(diǎn)，往前多走一小步,一個(gè)驚人的想法、一個(gè)偉大的發(fā)明、一個(gè)驚人的創(chuàng)造也就可能誕生了?！拔覜](méi)有被‘光是最快的’學(xué)說(shuō)所禁錮，只不過(guò)比牛頓多想了一點(diǎn)點(diǎn)——如果能和光一樣快，或者比光更快些，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導(dǎo)下，多年堅(jiān)持不懈地思考，相對(duì)論就誕生了?！?br />
     偉人成功的足跡可以看出，豐富的想象力是何等重要。在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，注重開(kāi)發(fā)幼兒想象力，全面培養(yǎng)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、多種方法解決問(wèn)題能力，為今后的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去許多家長(zhǎng)常常有這樣的困惑，孩子小學(xué)階段學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，到初中時(shí)成績(jī)直線下降，尤其是女孩子表現(xiàn)較為明顯，這是什么原因造成的呢？其中最主要的原因就是：小學(xué)是記憶性學(xué)習(xí)，初中以后需要很強(qiáng)的觀察、判斷、推理等抽象思維能力。所以，幼兒時(shí)期能力的開(kāi)發(fā)尤為重要，否者就會(huì)貽誤孩子的人生。擁有了豐富的想象力，就會(huì)擁有豐富多彩的人生！

觀察能力、分析能力、判斷能力，幫助諸葛亮巧觀天象，借東風(fēng)火燒赤壁，奠定三國(guó)鼎立大局！

抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力，幫助霍金創(chuàng)建了大腦實(shí)驗(yàn)室，做在輪椅上也能成就科學(xué)奇跡！

發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、全面統(tǒng)籌能力，幫助愛(ài)因斯坦敢于超越前人，創(chuàng)立了偉大的相對(duì)論！

     因此，綜合能力的培養(yǎng)，將決定孩子在未來(lái)的人生道路，能走多遠(yuǎn)、能登多高！想象力是智慧之源，是發(fā)明創(chuàng)造之母。是所有優(yōu)秀的政治家、軍事家、藝術(shù)家、科學(xué)家、企業(yè)家……的最基本素質(zhì)。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-15 11:20 編輯 ]

coney8412

那么復(fù)雜啊

syj3168

這樣教寶寶，寶寶怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)？

    玩是孩子的天性，把孩子喜歡的故事改編成游戲棋，把玩具變成學(xué)習(xí)的教具，太有創(chuàng)意了！孩子學(xué)的輕松高興，家長(zhǎng)教的輕松愉快，兩全其美。在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，玩耍中提升智慧。玩10分鐘游戲，相當(dāng)于做了100多道題。這種教育方法太有創(chuàng)意了，強(qiáng)烈建議親們多多采用這種方法教育自己的寶寶。我家寶寶玩了兩個(gè)多月，數(shù)學(xué)能力提高相當(dāng)快，原來(lái)2+3還得掰著指頭算半天，現(xiàn)在100以內(nèi)的加法、減法那是相當(dāng)?shù)呐！?br />
游戲?qū)W習(xí)法介紹：

小貓釣魚(yú)游戲棋（建立數(shù)的概念，理解數(shù)理關(guān)系，建立加法、減法概念）

    家長(zhǎng)和孩子一起把小魚(yú)卡片放在池塘中（如下圖所示），雙方輪流投擲骰子，投出幾點(diǎn)從魚(yú)塘中取出幾條魚(yú)放在自己的魚(yú)缸中，直到魚(yú)塘中的魚(yú)釣完為止，釣的數(shù)量多者取勝。

提示：
    游戲的同時(shí)，同時(shí)問(wèn)孩子魚(yú)缸里有7條魚(yú)，釣出5還有幾條？魚(yú)缸中有1條魚(yú)，又釣了5條，魚(yú)缸中共有幾條魚(yú)？這樣孩子不僅熟悉了數(shù)的概念，理解了數(shù)理關(guān)系，而且充分的理解了加法概念，減法概念，一舉多得。擲一次骰子寶寶就知道了：2+3=？7-5=？1+5=？與傳統(tǒng)的教育方法相比，效率之高，學(xué)習(xí)之快不可同日而語(yǔ)?？柾啬馨讶踔堑膬鹤油娉商觳派倌?，如果我們也擁有了好的方法，智力正常的寶寶何愁智慧不超群？玩10分鐘游戲，就相當(dāng)于做了100多道題，不像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓孩子死記硬背，這種游戲?qū)W習(xí)法孩子知道了數(shù)的關(guān)系，是理解后的掌握，孩子學(xué)的輕松，掌握的牢固。
游戲?qū)W習(xí)法的優(yōu)勢(shì)：
      尊重兒童愛(ài)玩的天性，符合兒童心理、生理特點(diǎn)，全面激發(fā)兒童的潛能和熱情，真正實(shí)現(xiàn)：玩出知識(shí)，玩出能力，玩出智慧！方法得當(dāng)事半功倍，輕松實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育心愿。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-15 14:24 編輯 ]

seraphgf

原帖由 syj3168 于 2010-9-15 14:19 發(fā)表
這樣教寶寶，寶寶怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)？

    玩是孩子的天性，把孩子喜歡的故事改編成游戲棋，把玩具變成學(xué)習(xí)的教具，太有創(chuàng)意了！孩子學(xué)的輕松高興，家長(zhǎng)教的輕松愉快，兩全其美。在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，玩耍中提升智慧 ...

恩，這個(gè)方法不錯(cuò)

syj3168

謝謝斑竹鼓勵(lì)，今天單位事情多，抽時(shí)間再和親們交流哈。

ling

仔細(xì)看了，真不錯(cuò)

ling

仔細(xì)看了，真不錯(cuò)

syj3168

你人拍案叫絕的育兒生態(tài)圖

                              種與得
              
    懶嘟嘟是個(gè)不愿付出努力，而又想獲取巨大收獲的人。他把一切事情，時(shí)而看得非常容易，時(shí)而看得無(wú)比困難。

    有一年，他忽然心血來(lái)潮，想種谷子，就向鄰家討了些種子種到地里。他滿以為谷子下了種，從此就萬(wàn)事大吉了，剩下的時(shí)間，吃飽喝足了，美美地睡上幾個(gè)月，到時(shí)候拿上鐮刀盡管收割，自然就大囤滿小囤尖了。

    一天，他優(yōu)哉游哉地來(lái)到地邊，看見(jiàn)自己種的谷子長(zhǎng)得綠油油的，心里不用說(shuō)有多高興。只是還有些美中不足，就是地里的野草長(zhǎng)得跟谷子一般高低，也是綠油油的。他走到地里，順手拔了一陣野草，覺(jué)得太陽(yáng)有些烤得慌，就回家去了。

    第二天，他戴了一頂草帽，又拔了一陣，覺(jué)得手指捋得有點(diǎn)疼，便又回去了。

    第三天，他找了塊布裹住手，又拔了一陣，抬頭看看，呵！這一大片田地，啥時(shí)才能拔得完呢？他搖搖頭，又回去了。

    他拔了三天，不再拔了。拔過(guò)的野草沒(méi)有連根拔掉，幾天后新的草芽又重新長(zhǎng)起來(lái)了，而且一天比一天長(zhǎng)得多，一天比一天長(zhǎng)得旺，后來(lái)長(zhǎng)得比谷苗還高、還壯，野草嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把谷苗埋住了。

    谷苗見(jiàn)不到陽(yáng)光，得不到養(yǎng)分，一天比一天纖細(xì)，一天比一天枯黃。

    懶嘟嘟看到這種情況，一下子冒起肝火來(lái)，自言自語(yǔ)道：“難道野草也能難住我？笑話！”

    他三步并兩步地跑回家里，拿了把鐮刀，不管三七二十一“噌噌”地割起來(lái)，管它什么谷苗，管它什么野草，統(tǒng)統(tǒng)割下來(lái)，動(dòng)作又麻利，又迅速。嘴里還罵罵咧咧：“難道我這么個(gè)人，還制服不了你個(gè)野草啦？我把你全燒成灰，讓你再長(zhǎng)，讓你再長(zhǎng)！”

    經(jīng)過(guò)他這么一折騰,野草固然全沒(méi)有了,可是谷苗也沒(méi)有了，地里光禿禿的。

    但是沒(méi)過(guò)多久，野草又長(zhǎng)起來(lái)了，而且長(zhǎng)得齊刷刷的，更加綠油油。谷苗呢？卻沒(méi)有見(jiàn)再長(zhǎng)出來(lái)。

    到了秋收季節(jié)，家家戶戶興高采烈地收自己的谷子，懶嘟嘟卻連一點(diǎn)兒收成也沒(méi)有?？磥?lái)，他今年只好挨餓。他望著在秋風(fēng)中啾啾嗦嗦的野草，好像故意在戲弄他，嘲笑他。懶嘟嘟并沒(méi)去認(rèn)真想一想自己失敗的原因，卻氣勢(shì)洶洶地去責(zé)問(wèn)給他谷種的鄰居：“你給我的是什么谷種？怎么都死掉了？讓我費(fèi)了那么大的勁兒，到頭來(lái)還是顆粒無(wú)收，你于心何忍哪！”

    那位鄰人說(shuō)：“谷是靠人種植的，該澆水的時(shí)候要澆水，該施肥的時(shí)候要施肥,在鋤草的時(shí)候,不要莽莽撞撞地傷了谷苗的根。你

    看見(jiàn)誰(shuí)管理莊稼像你那樣連草帶谷苗一起鋤掉？野草留下根還能再長(zhǎng)出來(lái)，谷種卻只能發(fā)一次芽。你把谷苗都清除干凈了,谷種再好，那又有什么用呢？”



      看了上面的故事，可以說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)代教育的百態(tài)圖。認(rèn)真思考一下，可以找到許多生活中的影子。我們不妨把故事逐段來(lái)解析一下，看看是什么樣的情形。你一定會(huì)拍案叫絕，獲得驚人的感悟。


      懶嘟嘟是個(gè)不愿付出努力，而又想獲取巨大收獲的人。他把一切事情，時(shí)而看得非常容易，時(shí)而看得無(wú)比困難。（育兒過(guò)程中不乏這種身影）

   有一年，他忽然心血來(lái)潮，想種谷子，就向鄰家討了些種子種到地里。他滿以為谷子下了種，從此就萬(wàn)事大吉了。剩下的時(shí)間，吃飽喝足了，美美地睡上幾個(gè)月，到時(shí)候拿上鐮刀盡管收割，自然就大囤滿小囤尖了。（看到別人家的孩子成才，也希望自己的孩子成才，甚至超過(guò)別人才過(guò)癮。但又不愿付出，我們常常不難聽(tīng)到:“樹(shù)大自然直”等許多類似借口。）
      
     一天，他優(yōu)哉游哉地來(lái)到地邊，看見(jiàn)自己種的谷子長(zhǎng)得綠油油的，心里不用說(shuō)有多高興。只是還有些美中不足，就是地里的野草長(zhǎng)得跟谷子一般高低，也是綠油油的。他走到地里，順手拔了一陣野草，覺(jué)得太陽(yáng)有些烤得慌，就回家去了。(看到孩子進(jìn)步，感到高興；看到孩子的缺點(diǎn)，只圖自己的一時(shí)清閑，不愿花費(fèi)時(shí)間和精力去教育、引導(dǎo)。）

       第二天，他戴了一頂草帽，又拔了一陣，覺(jué)得手指捋得有點(diǎn)疼，便又回去了。（當(dāng)孩子教育遇到點(diǎn)問(wèn)題，不愿思考，不愿付出努力，不去尋求解決問(wèn)題的方法。為自己的懶惰找借口:“孩子不好好學(xué)，我也沒(méi)辦法?！薄斑@孩子天生就是這樣。”……）
   第三天，他找了塊布裹住手，又拔了一陣，抬頭看看，呵！這一大片田地，啥時(shí)才能拔得完呢？他搖搖頭，又回去了。(有許多人玩有時(shí)間，打牌有時(shí)間，看電視有時(shí)間，而教育孩子時(shí)：“忙，沒(méi)時(shí)間”“不是學(xué)習(xí)的料，教也沒(méi)有用”……)

    他拔了三天,不再拔了。拔過(guò)的野草沒(méi)有連根拔掉,新的草芽又很快重新長(zhǎng)了起來(lái)，而且一天比一天多，一天比一長(zhǎng)得旺，后來(lái)長(zhǎng)得比谷苗還高、還壯，野草嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把谷苗埋住了。谷苗見(jiàn)不到陽(yáng)光，得不到養(yǎng)分，一天比一天纖細(xì)，一天比一天枯黃。(平時(shí)對(duì)孩子疏于教育,任由孩子的不良習(xí)慣發(fā)展。當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后，才感到問(wèn)題的嚴(yán)重。)

      懶嘟嘟看到這種情況，一下子冒起肝火來(lái)，自言自語(yǔ)道：“難道野草也能難住我？笑話！” 他三步并兩步地跑回家里,拿了把鐮刀，不管三七二十一，“噌噌”地割起來(lái)，管它什么谷苗，管它什么野草，統(tǒng)統(tǒng)割下來(lái)，動(dòng)作又麻利，又迅速。嘴里還罵罵咧咧：“難道我這么個(gè)人，還制服不了你個(gè)野草啦？我把你全燒成灰，讓你再長(zhǎng)，讓你再長(zhǎng)！”

   經(jīng)過(guò)他這么一折騰，野草固然全沒(méi)有了，可是谷苗也沒(méi)有了，地里光禿禿的。但是沒(méi)過(guò)多久，野草又長(zhǎng)起來(lái)了，而且長(zhǎng)得齊刷刷的，更加綠油油。而谷苗呢？卻再也沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。  （問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，采用辱罵、棒打的簡(jiǎn)單而又粗暴的方式進(jìn)行干預(yù)。不僅沒(méi)有糾正孩子的不良行為，反倒扼殺了孩子的許多優(yōu)良品行。叛逆型的孩子,多由此類行為造成。)

   到了秋收季節(jié),家家戶戶興高采烈地收自己的谷子,懶嘟嘟卻連一點(diǎn)兒收成也沒(méi)有?？磥?lái),他今年只好挨餓了。他望著在秋風(fēng)中啾啾嗦嗦的野草,好像故意在戲弄他，嘲笑他。懶嘟嘟并沒(méi)去認(rèn)真想一想自己失敗的原因，卻氣勢(shì)洶洶地去責(zé)問(wèn)給他谷種的鄰居：“你給我的是什么谷種？怎么都死掉了？讓我費(fèi)了那么大的勁兒，到頭來(lái)仍然是顆粒無(wú)收，你于心何忍哪！” （孩子教育失敗，常常會(huì)聽(tīng)到:“老師不好，老師沒(méi)教好?！薄巴饨绛h(huán)境不好，孩子學(xué)壞了?！薄昂⒆由跃褪沁@樣！”等諸多借口。俗話說(shuō)：“會(huì)怪怪自己,不會(huì)怪怪別人。”只要我們勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，我們一定能教育好自己的孩子。）

    那位鄰人說(shuō)：“谷是靠人種植的，該澆水的時(shí)候要澆水，該施肥的時(shí)候要施肥，在鋤草的時(shí)候，不要莽莽撞撞地傷了谷苗的根。你看見(jiàn)誰(shuí)管理莊稼像你那樣連草帶谷苗一起鋤掉？野草留下根還能再長(zhǎng)出來(lái),谷種卻只能發(fā)一次芽。你把谷苗都清除干凈了，谷種再好，那又有什么用呢？”


教育感悟：
    孩子教育過(guò)程,與種莊稼何其相似。說(shuō)難也難，說(shuō)易也易。難的是，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持；易的是，只要細(xì)心、耐心、愛(ài)心則可。


文章摘自《智慧教育123》

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-18 21:02 編輯 ]

syj3168

沒(méi)有笨孩子，只有笨方法！

    玩是孩子的天性，學(xué)是家長(zhǎng)的期望?？柾販?zhǔn)確的掌握孩子愛(ài)玩的天性，巧妙的把游戲變成了學(xué)習(xí)，把弱智的兒子培養(yǎng)成智慧超群的天才，創(chuàng)造出驚人的教育奇跡。蒙特梭利總結(jié)道:“只要提供合適的工具與環(huán)境，幼兒的潛能就能得到驚人爆發(fā)?！蔽覀儸F(xiàn)在生活在一個(gè)資訊非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，只要不斷借鑒別人成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)、用心一點(diǎn)，我們一定能把自己的孩子培養(yǎng)的非常優(yōu)秀。

想象力——孩子展翅高飛的翅膀！

    坐在輪椅上的霍金仍能成為科學(xué)巨人，完全歸功于他驚人的想象力。愛(ài)因斯坦在《自述》中寫(xiě)道：“想象力比知識(shí)更重要?！蓖嘞胍稽c(diǎn)點(diǎn)，往前多走一小步,一個(gè)驚人的想法、一個(gè)偉大的發(fā)明、一個(gè)驚人的創(chuàng)造也就可能誕生了?！拔覜](méi)有被‘光是最快的’學(xué)說(shuō)所禁錮，只不過(guò)比牛頓多想了一點(diǎn)點(diǎn)——如果能和光一樣快，或者比光更快些，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導(dǎo)下，多年堅(jiān)持不懈地思考，相對(duì)論就誕生了。”

    偉人成功的足跡可以看出，豐富的想象力是何等重要。注重開(kāi)發(fā)幼兒想象力，全面培養(yǎng)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、多種方法解決問(wèn)題能力，為今后的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去許多家長(zhǎng)常常有這樣的困惑，孩子小學(xué)階段學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，到初中時(shí)成績(jī)直線下降，尤其是女孩子表現(xiàn)較為明顯，這是什么原因造成的呢？其中最主要的原因就是：小學(xué)是記憶性學(xué)習(xí)，初中以后需要很強(qiáng)的觀察、判斷、推理等抽象思維能力。所以，幼兒時(shí)期觀察能力、分析能力、判斷能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、全面統(tǒng)籌能力的開(kāi)發(fā)尤為重要，否者就會(huì)貽誤孩子的人生。擁有了強(qiáng)大的綜合能力，孩子就擁有了超人的智慧，就擁有了最大的財(cái)富，就會(huì)擁有絢麗多彩的人生！

觀察能力、分析能力、判斷能力，幫助諸葛亮巧觀天象，借東風(fēng)火燒赤壁，奠定三國(guó)鼎立大局！
抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力，幫助霍金創(chuàng)建了大腦實(shí)驗(yàn)室，做在輪椅上也能成就科學(xué)奇跡！
發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、全面統(tǒng)籌能力，幫助愛(ài)因斯坦敢于超越前人，創(chuàng)立了偉大的相對(duì)論！

    因此，綜合能力的培養(yǎng)，將決定孩子在未來(lái)的人生道路，能走多遠(yuǎn)、能登多高！想象力是智慧之源，是發(fā)明創(chuàng)造之母。是所有優(yōu)秀的政治家、軍事家、藝術(shù)家、科學(xué)家、企業(yè)家……的最重要素質(zhì)。

    在以后的帖子里，陸續(xù)發(fā)表一些孩子九大能力的培養(yǎng)方法，希望親們踴躍跟帖，把自己好的育兒方法拿出來(lái)曬一曬，共同交流，共同學(xué)習(xí)。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-21 14:12 編輯 ]

寶寶的乖寶寶

留記號(hào)，真不錯(cuò)

隨風(fēng)飄渺

學(xué)到了很多，謝謝樓主了

syj3168

謝謝親們的回帖和鼓勵(lì)。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-26 21:30 編輯 ]

syj3168

6歲以前是孩子的性格和思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，6歲以前的教育尤其重要，養(yǎng)成好的習(xí)慣和思維方式，做個(gè)細(xì)心父母，耐心父母，6歲之前付出多一點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的思維方式，孩子今后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松、非常容易。孩子快樂(lè)，家長(zhǎng)高興！如果6歲以前，圖省心，讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣和個(gè)性，我們將輕松幾年，費(fèi)心費(fèi)力幾十年。這個(gè)帳大家一定要算清哈！孩子來(lái)到這個(gè)世界，如同一張白紙，最后是一幅美麗的圖畫(huà)，還是一篇美麗的文字，關(guān)鍵是看我們做家長(zhǎng)的怎么去描繪。

qinqinbao

學(xué)習(xí)了，反省自己，很受益?！皼](méi)有壞孩子，只有壞方法”說(shuō)得太好了。

上海禮拜天

這個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)的
我耐心的看

qinqinbao

難得的好帖，受益匪淺，謝謝樓主分享！很受用，堅(jiān)決幫頂！